موضوع عن المكتبة المدرسية


موضوع عن المكتبة المدرسية

موضوع عن المكتبه المدرسيه


المكتبه المدرسيه هي التي يقدي فيها الاطفال معظم الاوقات حتى يستفيدوا باقدر قدر ممكن من المعلومات التي تساعدهم على التفوق



تمتاز المكتبه المدرسيه عن بقيه نواع المكتبات الخري المتوافره في المجتمع ،



بكثره عددها ،



و سعه انتشارها ،



فحيثما توجد مدرسه ،



فمن المفترض ن توجد مكتبه بها تقدم خدماتها للمعلمين و الطلاب ،



كما تمتاز بنها و ل نوع من المكتبات يقابل القارئ في حياته ،



و سوف تتوقف علاقته بنواع المكتبات الخري الموجوده في المجتمع على مدي تثره بها ،



و انطباعه عنها ،



و على مدي ما يكتسبه فيها من مهارات مكتبيه في القراءه ،



و البحث ،



و الحصول على المعلومات .



كما ن للمكتبه المدرسيه هميه يضا في كونها و سيله من هم الوسائل التى يستعين بها النظام التعليمى في التغلب على كثير من المشكلات التعليميه التى نتجت عن المتغيرات الكثيره و المتلاحقه التى طرت على الصعيدين الدولى و المحلى .



المكتبه المدرسيه و النظام التعليمى

النظام التعليمى نظام متكامل له مقوماته الخاصه ،



كما ن له نظمته الفرعيه ،



غير نه لا يعمل من فراغ ،



فهو نظام مفتوح يؤثر و يتثر بالنظام الاجتماعى كله بما فيه من نشطه اجتماعيه و ثقافيه و اقتصاديه و سياسيه .



و طبقا لسلوب تحليل النظم يمكن النظر لي المكتبه المدرسيه على نها نظام فرعى للتعليم ،



يتفاعل مع النظم الفرعيه الخري للمدرسه ككل .



و كما ن للتعليم مدخلاته و مخرجاته ،



فللمكتبه المدرسيه باعتبارها حدي نظمه التعليم الفرعيه مدخلاتها الخاصه ،



و هى عباره عن الهداف التى ينبغى تحقيقها من وجود المكتبه ،



و كذلك مجموعات المواد ،



و المكان ،



و التجهيزات ،



و الثاث ،



و القوي البشريه .



و كل هذه المدخلات ضروريه ،



و لا يمكن الاستغناء عن ى جانب منها ،



حيث نها تكون المقومات الساسيه للخدمه المكتبيه .





المكتبه المدرسيه الشامله ضروره تعليميه

كان الاعتماد في المكتبات المدرسيه منذ نشائها على الوعيه التقليديه للذاكره الخارجيه التى تتمثل في المواد المطبوعه من كتب و نشرات و دوريات في تقديم خدمتها لي المعلمين و الطلاب .



بيد ن التقدم العلمى ،



و التطور التكنلوجى الذى تحقق في النصف الثانى من القرن العشرين ضاف و سائل اتصال حديثه يسرت نقل المعرفه ،



و المعلومات و بثها خلال و عيه غير تقليديه تعتمد على حاستى السمع و البصر كالفلام الثابه و المتحركه ،



و الشرائح و المسجلات و الشفافيات ،



و التلفاز التعليمى ،



و شرطه الفيديو ،



و ما لي ذلك .



و لكون الطفل يتعلم ،



و ينمو ثقافيا من خلال اتصاله بالمؤثرات الثقافيه و الطبيعيه و الاجتماعيه في البيئه التى يعيش فيها ،



و ن قنوات الاتصال هى الحواس الخمس ،



و على رسها البصر و السمع ،



لذلك كان التركيز على الاستفاده من مكانيات و سائل الاتصال الحديثه التى تعتمد على تلك الحاستين في العمليات التعليميه لزياده تثير وفاعليه التعليم .



هذا و تحقق المكتبه الشامله الميزات التاليه

1 تكامل مواد التعليم ،



و ترتيبها في مكان واحد .



2 سهوله الوصول لي الماده التعليميه المتصله بى موضوع من الموضوعات .



3 الاقتصاد في تجهيز المدرسه بالوسائل التعليميه .



4 ترشيد استخدام المواد التعليميه ،



و تنسيق تداولها بما يحقق اكبر استفاده ممكنه منها .



هداف المكتبه المدرسيه الشامله

تكون المكتبه في المدرسه العصريه النموذجيه عنصرا ساسا من عناصر التنظيم المدرسى ،



و لا تختلف هدافها الساس ‘ن هداف المدرسه التى تقدم ليها خدماتها ،



فالهداف الرئيسه للمكتبه يجب ن تكون هى هداف المدرسه بالذات ،



و مع هذا فن المهنه المكتبيه تحاول دائما صياغه هداف كثر ارتباطا بالمكتبه ،



و بمعني خر تحاول تحديد هداف و ثق اتصالا بنشطه المكتبه ،



و يمكن حصر هداف المكتبه المدرسيه في التالى

1 تيسير الخدمات المكتبيه المتنوعه ،



و غيرها من مجالات النشطه التربويه و الثقافيه التى يتطلبها البرنامج التعليمى .



2 التدريب على استخدام المكتبه ،



و برامج اكتساب المهارات المكتبيه بعناصرها و خطواتها و تدريباتها في حصه المكتبه .



3 اكتساب التلاميذ للمعارف بجهدهم الذاتى .



4 الحصول على المعارف من مصادرها ثناء تدريس بعض جزاء المنهج .



5 احتواء المكتبه المدرسيه الشامله على مراجع و كتب و مجلات ،



و وسائل الاتصال التعليميه التى تتصل بالمنهج المدرسى و مقرراته للمواد الدراسيه ،



و نواع المناشط التربويه داخل المدرسه و خارجها .



6 فتح قنوات الاتصال الطبيعيه من مواد المنهج و ممارسات النشطه المختلفه .



7 مواجهه ظاهره تكاثر المعارف النسانيه .



8 تحليل المقررات الدراسيه ،



و مساندتها بالوسائل التى تحقق هدافها .



9 تعدد مصادر المعرفه ،



و تنوع و سائلها .



10 تكافؤ الفرص التعليميه في الفصول المزدحمه .



11 تلبيه احتياجات الفروق الفرديه .



12 اكتساب التلاميذ مهارات الاتصال بوعيه الفكر المتنوعه .



13 تهيئه خبرات حقيقيه ،



و بديله تقرب الواقع للتلاميذ .



14 اكتساب التلاميذ اهتمامات جديده .



15 القدره على التثقيف الذاتى .



16 كشف الميول الحقيقيه ،



و الاستعدادات الكامنه ،



و القدرات الفاعله .



17 ممارسه الحياه الاجتماعيه ،



و غرس القيم الجماليه .



18 التدريب على استخدام المصادر المتنوعه و المتعدده التى تتناسب مع البحوث و الدراسات المختلفه .





المكتبه المدرسيه و طرق التدريس

مما لا شك فيه ن طابع البرنامج التعليمى ،



و طرق التدريس المتبعه يؤثر تثيرا بالغا على نوعيه و طبيعه النشطه المكتبيه المدرسيه ،



و مجالات خدماتها .



و من هنا يمكن القول بن فرص استخدام مصادر المكتبه استخداما و ظيفيا تكاد تكون معدومه في المدارس التى تستخدم الطرق و الساليب التقليديه في تدريس المواد و المقررات الدراسيه .



حيث يعتمد المدرسون في الغالب على الكتاب المدرسى ،



و على طرق التلقين و الحفظ ،



مما يجعل المتعلم يقف موقفا سلبيا من المكتبه .



فى حين نجد المدارس التى تتبع الاتجاهات التعليميه الحديثه في طرائق التدريس ،



و التى تركز على جهود المتعلم ذاته في عمليه التعليم و التعلم ،



قد و جد اتصالا و ثيقا بين المكتبه و المنهج الدراسى .



و الحقيقه التى لا جدال فيها ن المكتبه المدرسيه تستطيع ن تسهم سهاما جديا و مثمرا في خدمه المناهج الدراسيه و تدعيمها ،



و في كساب الطلاب خبرات متعدده تتصل بالاستخدام الواعى و المفيد لجميع و عيه المعلومات لاستخراج الحقائق و الفكار منها ،



و الحصول على المعلومات لمختلف غراض الدراسه و البحث .



ن طرق التدريس و ساليبه الحديثه تدعو لي توفير الفرص الكافيه و الملائمه لكل طالب ليتعلم كيف يعلم نفسه بنفسه ،



بمعني ن يتخذ موقفا يجابيا في عمليه التعلم .



المكتبه المدرسيه و المنهج

من هم هداف المكتبه المدرسيه كما و ضحنا نفا تدعيم المنهج الدراسى ،



و ثراؤه و مساندته بتوفير المصادر التعليميه على اختلاف نواعها ،



و تيسير استخدامها للمعلمين و الطلاب للاستزاده من المعلومات التى تتعلق بموضوعات الدراسه المقرره .



فالغرض الساس للمكتبه غرض تعليمى تربوى في المقام الول ،



و من ثم فن المنهج الدراسى الذى يعد محور العمليه التعليمه و التربويه يتى في مقدمه اهتماماتها ،



و مجالا حيويا من مجالات عملها و نشطتها .





دور المكتبه المدرسيه في خدمه المنهج

المكتبه المدرسيه مرفق من هم مرافق المدرسه النموذجيه التى تتبع الساليب و الطرق التربويه الحديثه ،



و تطبق المنهج الدراسى بمعناه الواسع ،



و ليس باستطاعه المدرسه ن تحقق المفهوم الحديث للمنهج بدون مكتبه معده عدادا جيدا ،



و مزوده بقدر كاف من و عيه المعلومات على اختلاف نواعها .



و المدرسه التى تخذ بالمفهوم الحديث للمنهج ،



لا تكون مكانا تقتصر مهمته على حشو ذهان الطلاب بالمعلومات ،



و نجاحهم في الامتحانات ،



بل تكون مكانا يساعد الطلاب على النمو المتكامل ،



و يحتاج معظم هذا النشاط لي القراءه و الاطلاع .



لذلك نري ن المكتبه المدرسيه لها هميه كبري في المدرسه العصريه النموذجيه ،



ذ نها ترتبط ارتباطا و ثيقا بمناشط الطلاب التى تهدف لي تاحه الفرص الكافيه لتعليمهم و فق سس تربويه سليمه ،



فضلا عن نموهم نموا متوازنا من كافه النواحى .



ما من ناحيه المواد المقروءه التى يجب توافرها في المكتبه لمقابله احتياجات القراءه المختلفه ،



فنه ينبغى ن تكون متفقه و مناسبه مع استعدادات الطلاب و ميولهم على مختلف عمارهم ،



و تشبع حاجاتهم ،



و تلبى رغباتهم ،



حتي لا ينصرفوا عن المكتبه بحجه عدم وجود المواد القرائيه التى تلبى احتياجاتهم ،



سواء كان ذلك لقلتها ،



م لعلو مستواها ،



م انخفاضه .



ويتضح مما سبق ن المكتبه المدرسيه ذا رادت ن تخدم حاجات المنهج الدراسى ،



و تعمق هدافه و جوانبه المتعدده ،



يتحتم عليها ن تكون غنيه بمجموعات منتقاه بعنايه من الكتب ،



و الوسائل التعليميه الخري التى تتعلق بمختلف مناحى حياه الطلاب التى تشرف عليها المدرسه .



و لكى تنجح المكتبه في تحقيق هدافها ،



و خاصه فيما يتعلق بخدمه المنهج لا بد ن يكون هناك تعاون دائم و مثمر وفاعل بين مين المكتبه ،



و بقيه هيئه التدريس ،



و ن يمان المدرسين برساله المكتبه ،



و تعاونهم و حماسهم هو الذى يبعث النشاط و الحيويه في جوانب الخدمه المكتبيه المختلفه




حجم الخط
+
16
-
تباعد السطور
+
2
-