القائمة الرئيسية

الصفحات

تحضير نص مرض الوهم للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

سلسبيل للتوظيف و التعليم 
السنة الاولى متوسط الجيل الثاني 
اللغة العربية للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني 
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني 
المقطع الثامن : الصحة و الرياضة

تحضير نص فهم المكتوب (قراءة مشروحة) مريض الوهم من المقطع الثامن الصحة والرياضة للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

الوضعية التّعليميّة : إن زرت المستشفى ستجد مكاتب للأطباء في مختلف التّخصّصات إذ تجد مثلا : طبيبا عامّا ـ طبيب أسنان ـ كما تجد طبيبا نفسيّا . فأيّ الأمراض يشرف على علاجها هذا الأخير ؟ ج : الأمراض النّفسية كالجنون والوساوس والاضطرابات ... اليوم ستتعرّف على أحد هذه الأمراض وكيفيّة علاجه في نصّ : " مريض الوهم " ص 160


أفهم النّص :
مراقبة الفهم العام : اقرأ النّصّ جيّدا فسيتبع بأسئلة عليك بالإجابة عنها .
س : بم أصيب الأمير ؟ ج : بمرض عقليّ .
س : من تمكّن من علاجه ؟ ج : الطّبيب " ابن سينا " .
س : ما الذي مكّن ابن سينا من ذلك ؟ ج : حيلته المحكمة .
?ـ الفكرة العامة : لعلّ " ابن سينا " أدرك ـ بعد أن عجز الأطبّاء ـ أنّ مرضا كهذا لا يشفيه إلا خطّة محكمة ، وبالفعل قد نجح ذلك ، هاتوا فكرة مناسبة للنّصّ
ـ حيلة " ابن سينا " المحكمة لعلاج الأمير من مرضه .
ـ مرض الأمير العقلي وحنكة " ابن سينا " في شفائه .
القراءة النموذجية : من طرف الأستاذ متبوعة بقراءات فردية لأحسن التلاميذ وأجودهم قراءة مع مراعاة الأداء، الاسترسال، سلامة اللغة، احترام علامات الوقف، تصحيح الأخطاء
المناقشة والتّحليل واستنباط المعطيات :
تقسيم النص إلى وحداته الجزئية : بعد القراءتين اتّضحت لم معالم الأفكار، حدّدها وعنونها.
? ـ الأفكار الأساسية :
الفقرة الأولى : تحديدها [ يحكى أنّ ... من لحمي ] قراءتها وتذليل صعوباتها :
س : ماذا حدث للأمير بعد أن مرض ؟ ج : امتنع عن تناول الطّعام وأخذت حالته تسوء .
س : ماذا تخيّل الأمير نفسه ؟ ج : تخيّل أنّه بقرة .
س : ما التصرّفات التي تؤكّد ذلك ؟ ج : كان يقلّد خوارها ويصرخ : " اذبحوني وأطعموا النّاس من لحمي " .
? ـ أفهم كلماتي : توهّم : تخيّل ـ خوارها : الخوار صوت البقرة .
? ـ الفكرة الجزئية الأولى : مرض الأمير العقلي جعله يحسّ نفسه بقرة . عنونوا للفقرة .
ـ المرض العقلي يحوّل الأمير بقرة .
ـ حالة الأمير بعد مرضه وشعوره بأنّه بقرة .
الفقرة الثانية : تحديدها [ ولمّا عجز ... لذبحها ] : قراءتها وتذليل صعوباتها :
الأسئلة : س : بمن استنجد أقارب الأمير لمّا عجز الأطبّاء عن علاجه ؟ ج : " بابن سينا " .
س : ماذا فعل " ابن سينا " ؟ ج : ذهب إلى بيت الأمير ومعه نفر من مساعديه .
س : كيف تصرّف الأمير لما سمع قول "ابن سينا " وطلبه ؟ ج : فرح وخار بصوت مرتفع وهرول نحو " ابن سينا "
س : ما الخطّة التي اتبعها "ابن سينا" ؟ ج : أمر مساعديه بأن يقيّدوا الأمير، وأخذ يفحصه ويجسّ جسمه ، وقال : "إن هذه البقرة نحيفة لا تصلح للذبح فأعلفوها حتى تسمن فنذبحها "
?ـ أفهم كلماتي : يشحذ : يحذّ ـ هرول : أسرع في مشيته ـ يجسّ : يمسّه ليتفحّصه .
اعلفوها : أطعموها علفا ـ العلف : طعام الحيوان . ? ـ الفكرة الجزئيّة الثّانية : استنجد أقارب الأمير " بابن سينا " الذي أدرك أنّ مرضا كهذا
يستلزم خطّة محكمة ، وذلك ما قام به مع مساعديه ، هاتوا عنوانا مناسبا للفقرة .
ـ الاستنجاد " بابن سينا " وخطّته المحكمة .
ـ حيلة " ابن سينا " لعلاج الأمير .
الفقرة الثالثة : تحديدها [ ومن الغريب ... العلاج ] : قراءتها وتذليل صعوباتها :
الأسئلة : س : ما الذي يؤكّد استجابة الأمير للعلاج ؟ ج : منذ ذلك اليوم بدأ يتناول الطّعام .
س : هل كان طعاما وحده ؟ ج : لا ، بل فيه دواء وصفه "ابن سينا" دسّه أهله له في الطّعام
س : هل شفي الأمير من المرض ؟ ج : نعم فقد أخذت صحّته تتحسّن شيئا فشيئا حتى شفي
? ـ الفكرة الجزئيّة الثّالثة : كان استنجاد أقارب الأمير "بابن سينا" في محلّه ، إذ أنّ خطّته جعلت صحّة الأمير تتحسن إلى أن تماثل للشّفاء ، هاتوا عنوانا مناسبا للفقرة .
ـ تماثل الأمير للشّفاء على يد " ابن سينا "
ـ " ابن سينا " ينجح فيما عجز عنه الأطباء .
? ـ القيم التّربويّة : ماذا تعلّمت من هذا النّص ؟
ـ بعض الأمراض حالة نفسيّة قبل كونها عضويّة .
ـ قد تنفع الحيلة والذكاء لعلاج من لم ينفعه الدّواء .
? ـ أتذوّق النّص :
ـ تعرّفت في نصّ سابق على الألف اللّينة وكيفيّة رسمها . إليك فيما يلي بعض القواعد الخاصّة برسمها :

تابع كل ما يخص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني من هنا :

تابع كل ما يخص السنة الاولى متوسط الجيل الثاني من هنا :



ساهم في خدمة التعليم في الجزائر و أرسل لنا ملفاتك لننشرها باسمك على موقع سلسبيل للتوظيف و التعليم و ذلك عبر الوسائل التالية:
لا تتردد في ترك تعليق تعبر به عن استفساراتك و ملاحظاتك .