سلسبيل للتوظيف والتعليم
أتهيّأ :
كان لقدماء العرب المسلمين النّصيب الأوفر من العلوم ، ومن ذلك الرّياضيات .
هاتوا أسماء لبعض هؤلاء . ج : عمر الخيّام ـ البيروني ـ الخوارزميّ . بعد سماعكم لهذا النّص ستتعرّفون على أحد عباقرة الرّياضيّات ، وتقفون على مكتشفاته
إسماع النّص المنطوق : " عبقريّ الرّياضيّات "
تؤدّى بتأنّ وهدوء وبتمثيل للمعاني .
مناقشة لاستخراج الفكرة العامّة :
1 ـ من الموصوف بالعبقريّة في هذا الخطاب ؟ ج : الخوارزميّ .
2 ـ ما العلم الذي تفوّق فيه ؟ ج : الرّياضيّات .
3 ـ ما الجديد الذي جاء به الخوارزميّ ؟ ج : اكتشافه للصّفر (0) .
4 ـ بم تنبّأ له زعيم الهنود ؟ ج : أن يكون معلّما للرّياضيات والحساب في العالم كلّه .
استفاد الخوارزمي من اطلاع على أسرار الحساب الهندي كثيرا ، فاكتشف الصّفر ، ما جعل زعيم الهنود يتنبّأ له بشأن عظيم في مجال الرّياضيات ، ما الفكرة العامّة المناسبة ؟
ـ أستكشف الفكرة العامّة :
السنة الثانية متوسط الجيل الثاني
اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
المقطع الخامس : العلم والاكتشافات العلمية
تحضير نص الان استطيع للسنة الثانية 2 متوسط لغة عربية الجيل الثاني
أتهيّأ :
كان لقدماء العرب المسلمين النّصيب الأوفر من العلوم ، ومن ذلك الرّياضيات .
هاتوا أسماء لبعض هؤلاء . ج : عمر الخيّام ـ البيروني ـ الخوارزميّ . بعد سماعكم لهذا النّص ستتعرّفون على أحد عباقرة الرّياضيّات ، وتقفون على مكتشفاته
إسماع النّص المنطوق : " عبقريّ الرّياضيّات "
تؤدّى بتأنّ وهدوء وبتمثيل للمعاني .
مناقشة لاستخراج الفكرة العامّة :
1 ـ من الموصوف بالعبقريّة في هذا الخطاب ؟ ج : الخوارزميّ .
2 ـ ما العلم الذي تفوّق فيه ؟ ج : الرّياضيّات .
3 ـ ما الجديد الذي جاء به الخوارزميّ ؟ ج : اكتشافه للصّفر (0) .
4 ـ بم تنبّأ له زعيم الهنود ؟ ج : أن يكون معلّما للرّياضيات والحساب في العالم كلّه .
استفاد الخوارزمي من اطلاع على أسرار الحساب الهندي كثيرا ، فاكتشف الصّفر ، ما جعل زعيم الهنود يتنبّأ له بشأن عظيم في مجال الرّياضيات ، ما الفكرة العامّة المناسبة ؟
ـ أستكشف الفكرة العامّة :
1 ـ الخوارزميّ أبو الرّياضيات ومكتشف قيمة الصّفر العلميّة . 2 ـ عبقريّة الخوارزميّ واكتشافاته القيّمة في مجالي الرّياضيّات والحساب .
إسماع النّص للمرّة الثانية : تؤدّى بالأداء نفسه ـ يحث الأستاذ المتعلمين على تسجيل رؤوس الأقلام والتركيز مع الكلمات المفتاحيّة ـ ليتم استكشاف الكلمات الصعبة المعيقة للفهم .
ـ مناقشة محتوى النّصّ وتحليله وإثراؤه :
أسئلة اختبارية حول مضمون النّصّ .
1 ـ أين نشأ الخوارزمي وأين تعلّم ؟ ج : لم ينشأ في مسقط رأسه خوارزم ، فقد انتقل مع أسرته بعد أن أسلمت إلى قرية " قطربل " قرب مدينة بغداد و بها تعلّم .
2 ـ ما هو العلم الذي كشفه زعيم الهنود له ؟ ج : جدول الأرقام الهنديّة وطريقة الحساب
3 ـ بم اعترف زعيم الهنود للخوارزميّ ؟ ج : أسرار الرّياضيات الهنديّة وأطلعه على جدول أرقامها وعلّمه طريقة الحساب .
4 ـ لماذا فعل ذلك ؟ ج : حتى يشفع له عند الخليفة .
5 ـ اذكر المواقف التي تجلّت فيها عبقرية الخوارزميّ ؟ ج : اخترع الصّفر من لحظته ليصير من الممكن أن تتكاثر الأعداد إلى ما لا نهاية .
6 ـ في اكتشافات الصّفر قيمة علميّة : اشرحها وبيّن أثرها في علم الحساب .
ج : الصّفر عنصر مهم في العمليّات الحسابيّة .
ـ الصّفر عنصر مساعد في المعادلات الجبريّة والحسابيّة .
ـ هو نقطة البداية الطّبيعيّة في أي تدرّج مثل محاور الإحداثيّات والتّرميز ...
ـ عنصر أساسيّ بعد العدد 9 لتحديد العشرات والمئات والآلاف 10 ـ 100 ـ 1000 ...
ـ يكوّن نصف مفردات اللغة التي يفهمها الحاسب (النّظام الثّنائي 101010)
ـ أثري لغتي :
شبّ : نشأ وكبر ـ همّه : اهتمامه وشغله ـ طأطأ رأسه : خفضه وحطّه ـ استشفع : أطلب لك العفو ـ رهن إشارتك وطوع أمرك : تحت أمرك .
ـ القيم المستفادة :
1 ـ من اتخذ العلم لجاما ، اتخذه النّاس إماما .
2 ـ تبدأ الرّياضيّات بفكرة بسيطة ثمّ تتعقّد بعد ذلك .
أنتج مشافهة ص 106 :
ـ يستمع الأستاذ إلى إنتاجات بعض المتعلّمين الشّفوية ويعقّب عليها
ـ تترك الفرصة للمتعلّمين لإنجاز عروضهم الشّفهيّة حول المطلوب .
ـ تعرض إنتاجات المتعلّمين بطريقة فرديّة يراعون فيها : الهدوء ـ الوقفة القويمة المعتدلة استعمال لغة سليمة ، وتناقش العروض من قبل البقيّة ، يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب لتصحيح معلومة أو إتمام فكرة أو تسديد وجهة نظر .
حكمة : " علّم الناس علمك ، وتعلّم علم غيرك ، فتكون قد أتقنت علمك ، وعَلِمْتَ ما لم تعلم "
إسماع النّص للمرّة الثانية : تؤدّى بالأداء نفسه ـ يحث الأستاذ المتعلمين على تسجيل رؤوس الأقلام والتركيز مع الكلمات المفتاحيّة ـ ليتم استكشاف الكلمات الصعبة المعيقة للفهم .
ـ مناقشة محتوى النّصّ وتحليله وإثراؤه :
أسئلة اختبارية حول مضمون النّصّ .
1 ـ أين نشأ الخوارزمي وأين تعلّم ؟ ج : لم ينشأ في مسقط رأسه خوارزم ، فقد انتقل مع أسرته بعد أن أسلمت إلى قرية " قطربل " قرب مدينة بغداد و بها تعلّم .
2 ـ ما هو العلم الذي كشفه زعيم الهنود له ؟ ج : جدول الأرقام الهنديّة وطريقة الحساب
3 ـ بم اعترف زعيم الهنود للخوارزميّ ؟ ج : أسرار الرّياضيات الهنديّة وأطلعه على جدول أرقامها وعلّمه طريقة الحساب .
4 ـ لماذا فعل ذلك ؟ ج : حتى يشفع له عند الخليفة .
5 ـ اذكر المواقف التي تجلّت فيها عبقرية الخوارزميّ ؟ ج : اخترع الصّفر من لحظته ليصير من الممكن أن تتكاثر الأعداد إلى ما لا نهاية .
6 ـ في اكتشافات الصّفر قيمة علميّة : اشرحها وبيّن أثرها في علم الحساب .
ج : الصّفر عنصر مهم في العمليّات الحسابيّة .
ـ الصّفر عنصر مساعد في المعادلات الجبريّة والحسابيّة .
ـ هو نقطة البداية الطّبيعيّة في أي تدرّج مثل محاور الإحداثيّات والتّرميز ...
ـ عنصر أساسيّ بعد العدد 9 لتحديد العشرات والمئات والآلاف 10 ـ 100 ـ 1000 ...
ـ يكوّن نصف مفردات اللغة التي يفهمها الحاسب (النّظام الثّنائي 101010)
ـ أثري لغتي :
شبّ : نشأ وكبر ـ همّه : اهتمامه وشغله ـ طأطأ رأسه : خفضه وحطّه ـ استشفع : أطلب لك العفو ـ رهن إشارتك وطوع أمرك : تحت أمرك .
ـ القيم المستفادة :
1 ـ من اتخذ العلم لجاما ، اتخذه النّاس إماما .
2 ـ تبدأ الرّياضيّات بفكرة بسيطة ثمّ تتعقّد بعد ذلك .
أنتج مشافهة ص 106 :
ـ يستمع الأستاذ إلى إنتاجات بعض المتعلّمين الشّفوية ويعقّب عليها
ـ تترك الفرصة للمتعلّمين لإنجاز عروضهم الشّفهيّة حول المطلوب .
ـ تعرض إنتاجات المتعلّمين بطريقة فرديّة يراعون فيها : الهدوء ـ الوقفة القويمة المعتدلة استعمال لغة سليمة ، وتناقش العروض من قبل البقيّة ، يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب لتصحيح معلومة أو إتمام فكرة أو تسديد وجهة نظر .
حكمة : " علّم الناس علمك ، وتعلّم علم غيرك ، فتكون قد أتقنت علمك ، وعَلِمْتَ ما لم تعلم "
تابع كل ما يخص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني من هنا :
ساهم في خدمة التعليم في الجزائر و أرسل لنا ملفاتك لننشرها باسمك على موقع سلسبيل للتوظيف و التعليم و ذلك عبر الوسائل التالية:
لا تتردد في ترك تعليق تعبر به عن استفساراتك و ملاحظاتك .