U3F1ZWV6ZTQ2ODY0NTIzODk0X0FjdGl2YXRpb241MzA5MTAzOTU2ODE=

تحضير نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني

تحضير نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني

سلسبيل للتوظيف و التعليم
السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني
المقطع الخامس : العلم و التقدم التكنولوجي



تحضير نص اللغة العربية و التقدم العلمي و التكنولوجي للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني

تحضير فهم المنطوق ( تعبير شفوي ) نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي دليل الأستاذ 64_ كتاب التلميذ ص _ 88_94_100 للسنة 4 متوسط

المقطع التعليمي الخامس :العلم و التقدم التكنولوجي ص 88 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
النص:
على هامش الندوة التي أقامتها كلية الآداب بفاس ومعهد التعريب بالرباط، التقت المحجة
الدكتور عبد الرحمان الحاج صالح بعد تعيينه رئيساً لمجمع اللغة العربية بالجزائر بحوالي أسبوع، وكان هذا الحوار الذي أجراه محمد البنعيادي.
من خلال تجربتكم الشخصية في مجموعة من المجامع العلمية على امتداد العالم العربي وحتى الغربي ما هي رؤيتكم لطبيعة العلاقة الموجودة بين اللغة والهوية؟
الإنسان الذي يتكلم لغة ليل نهار هو من أهلها وأيا كان، وسواء كان أصله من جماعة أخرى أو دين، فهو يفكر ويتصور وينظر إلى ما حوله ومحيطه مثل هؤلاء الذي ينطقون بهذه اللغة..
أما الذي يعرف لغة من اللغات غير اللغة الأصلية له وينطق بها عند الحاجة فهذا ليس من أهلها..
إن عدم معرفة الباحث المتخصص في الفيزياء أو الكيمياء اللغات الأجنبية لا يسمح بتجديد المعلومات لأن الاكتشافات صارت يومية في الطب… الكتب المنقولة من اللغات الأجنبية إلى العربية مهما بلغ عددها لا تفي بالغرض. إن ضرورة معرفة اللغات الأجنبية قد تكون مثل التمسك بالهوية ربما، كأنها ضرورة مادية، من ملزمات العصر، فالمهندسون الفرنسيون في التكنولوجيا مثلا مضطرون إلى معرفة الانجليزية معرفة كاملة، وإلا فاتهم الركب الحضاري، ولهذا فالفرنسي مهما كان تعصبه للغته الفرنسية فإنه لا يخجل من تعلم الانجليزية إلى حد الاتقان.
في ظل ثورة المعلوميات، هل يمكن الحديث عن لغة عربية يمكن أن تساير إلى حد ما هذه التطورات مع الملاحظة أن اللغة الفرنسية في انحدار متواصل بالمقارنة مع الانجليزية التي أصبحت تسيطر على المجال المعلوماتي عموماً؟ أي ما هو أفق حضور العربية في المعلوميات؟
الذي لا يمكن تجاهله هو التغلب الشامل للغة الانجليزية، هذا لا طاقة لنا به، لا طاقة لنا في أن نغالب الانجليزية كما أنه لا طاقة للفرنسيين في مغالبتها، الشيء الوحيد الذي يمكن أن نقوم به هو النتائج التي يتوصل إليها ميدان المعلوميات بالعربية، لكن اللغة المستعملة عند المهندسين لا بأس أن تكون بالإنجليزية أو غيرها، المهم النتيجة.
المهم ما نخططه من الأغراض والأهداف، أكثر ما يمكن فعله هو أن نعد العدة للمستقبل عندما سيظهر الكثير من المخترعين العرب والمسلمين المكتشفين لأسرار الكون، عندئذ تعلو العربية بعلوهم، اللغة ليس فيها أي عيب، العيب في أهلها. عندما يصبح للعرب والمسلمين حضارة سيأتي الأجانب لتعلمها كما كان الحال في عصور الازدهار الاسلامية.
ففي مدينة بجاية بالجزائر مثلا في القرون الوسطى كان يأتي الأجانب لتعلم العربية حتى يتمكنوا من قراءة الكتب العلمية في الجبر والعلوم المختلفة مثل ريمون لول الفيلسوف والعالم الكبير الإسباني الذي قضى عمره في دراسة الرياضيات في بجاية. فلا نلوم اللغة وإنما نلوم أنفسنا والوضع الذي نحن عليه، الإنسان هو الثروة الحقيقية التي بها يمكن مواجهة التحديات التقنية والعلمية والحضارية عموماً.
ننتقل إلى مجال المصطلح، إلى ما أسميتموه “المصطلح العلمي الضيق” و”المصطلح الحضاري”
ما هو الفرق بينهما؟
المصطلح العلمي هو ما لا يعرفه إلا المختصون فيه، ولكن هناك مصطلح أضيق من هذا هو الفئة القليلة من المختصين الذين لا يعرف غيرهم هذا المصطلح مثل مصطلحات الصيدلة التي ربما حتى الطبيب لا يعرفها وكذلك المصطلح العلمي الذي يجب أن يعرفه كل مثقف مثل :الفيزياء والكيمياء العادية والرياضيات العادية..
اللفظ الحضاري شيء آخر، إنه اللفظ الذي يؤدي مفهوماً محدثاً في زماننا هذا. هناك الآلاف من المفاهيم الحديثة التي يجب أن يعرفها حتى الطفل الصغير، الذي عادة ما يكتفي بالكلمة الأجنبية المحرفة والمعربة ويقال إنه لا يوجد في القاموس لفظ لهذه الكلمة الأجنبية، وهذا طبعا عائق وعيب في الاستعمال اليومي للعربية لأن الناس –وخصوصا في المشرق- تعودوا على أن العامية لابد أن تؤدي ما عليها في الحياة اليومية، أما الفصحى فهي فقط لغة مشتركة بين الناس، لا يا سيدي، الفصحى لابد وأن تنزل إلى الميدان،

تمهيد :
حصل زميلك على معدل غير كاف عكس أترابه فبدأ يلقي اللوم على بعض المواد وخاصة اللغة العربية باعتبار معاملها أكبر من كل المعاملات فهل كلامه صحيح .ج_ لا السبب فيه أردت أن تصحح له فكرته فماذا ستفعل ؟

تحضير نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي - التعريف بالكاتب :

عبد الرّحمان الحاج صالح : هو أبو اللّسانيّات والرّائد في لغة الضّاد ولد عام 08 جويلية 1927بوهران و توفي في 05 مارس 2017 قضى حياته باحثّا وأستاذًا وعاشقًا للغة العربيّة،درس في جمعية العلماء المسلمين الجزائريين ،اختار دراسة الطب فتوجه الى مصر لدراسة التخصص في جراحة الاعصاب و يحضر في نفس الوقت دروس اللغة في جامع الازهر و عين في كثير من البلدان كفرنسا و الولايات المتحدة و دمشق و بغداد ، من أهمّ أعماله رئيس مجمّع اللّغة العربيّة في الجزائر سنة 2000.

تحضير نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي - أسئلة فهم النص :

س ـ ما موضوع الخطاب؟
ج_العربية وتحديات التقدم العلمي .
- اعتمد الكاتب على أسلوب المقارنة حدّد ذلك؟ من خلال المصطلح العلمي والمصطلح الحضاري ومن خلال لغة الأصل ولغة الحاجة، واللغة العربيّة قديمًا وحديثًا.

- أعد صياغة المقارنة واستنتج الفكرة التي يريد إيضاحها.
- ما الذي يجب فعله للازدهار باللغة العربيّة؟ هو تطوير الفكر وجعل اللّغة لغة علمٍ كما كانت بالتّطوّرات التّكنولوجيّة والعلميّة.
س_استنتج الفطرة مستعينا بالجدول ؟ .

محتوى الإجابة
العملية  الفكرية
الطرف الأول : قصور اللغة العربية على مواكبة الطور العلمي
المقارنة
الطرف الثاني : في القرون الوسطى ظل الأجانب يتعلمون اللغة العربية لأنها الأم .
الفكرة : لا بد من تجديد المعلومات لأن الاكتشافات صارت يومية .
_ ضرورة تطوير التفكير العلمي فالعيب ليس في اللغة بل في أهلها


س_ما الذي يجب فعله لازدهار اللغة العربية ؟
ج_لا بد من تطوير التفكير العلمي وجعل اللغة العربية لغة علم
س_هل يمكن أن تكون العربية لغة علم أقنع زملاءك بإجابتك .
ج_اللغة العربية هي لغة العلم كله لأنها لغة القرآن الذي علم الأوليين والأخريين ، فالغرب زمن العباسيين والأندلس يتداوون ويخترعون بالعربية لأنها لغة العلوم وما أصاب لغة الضاد اليوم وهو تخاذل أهلها حيث تركوا الفرصة للغرب ليملي لغته علينا .

تحضير نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي - شرح المفردات:

أثري:فضائل ( الدرجة الرفيعة في حسن الخلق /. مناقب :خصال ،صفات/شاب :تخاطه شائبة أي نقيصة / العتيقة :االقديمة

تحضير نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي - الفكرة العامة :

- بيان الكاتب التحديّات التي تواجهها اللّغة العربيّة في ظلّ التطوّر العلمي والتّكنولوجي، وبيان الحلّ في نظر الكاتب.
- اللغة العربية ماض مشرق و حاضر محرق و مستقبل مقلق.
- نكسة لغة الضاد في عصرنا وسبل تطويرها لجعلها لغة علم تنافس نظيراتها.
الافكار الاساسية :

احلل الخطاب ثم احدد نمطه:

استمع إلى الخطاب ثمّ أجيب:
-  ورد في الخطاب مجموعة من الجمل.
1- أحدّد نوع هذه الجمل بالاستعانة بالجدول:

جملة استفهاميّة
جملة مثبتة
جملة منفيّة
جملة طلبيّة
جملة إخباريّة
ما رؤيتكم لطبيعة العلاقة بين اللّغة والهويّة؟
الإنسان الذي يتكلّم لغة ليلٍ ونهارٍ هو من أهلها.
فهذا ليس من أهلها.
وهذا ليس له أيّ علاقة بالهويّة.
لا بدّ أن تؤدّي ما عليها في الحياة اليوميّة.
الاكتشافات صارت يوميّة في الّطب.

السّائل ========)) الصّحافيّ
المجيب =======)) حاج صالح
ضمير المخاطب ======)) حاج صالح
- علامات الوقف الغالبة على الخطاب هي: علامة الاستفهام والنّقطتين فوق بعضهما أي علامات التّنصيص.
الاستنتاج الجزئي رقم 1 :
نستنتج ممّا سبق أنّ نمط النصّ حواري ومن مؤشّراته: السّؤال والجواب، وتوظيف الضّمائر.
- أستمع إلى هذه الفقرات من الخطاب ثمّ أجيب:
- استنتج من المقطع مؤشّرات النّمط مستعينًا بالجدول:

المؤشّر
الجملة الدّالة على المؤشّر
النّمط
- تتابع الأحداث وظروف الزّمن.
- كثرة المعلومات
- تقديم الحجج والشّواهد.
- تقديم الفكرة والتّعليل.
- عندما يصبح العرب والمسلمين حضارةً سيأتي الأجانب.
- اللغّة ليس فيها أيّ عيبٍ.
- في مدينة بجاية بالجزائر مثلاً.

- فلا نلوم اللّغة وإنّما نلوم أنفسنا ووضعنا.

سردي.

- إخباري.
- حجاجي.

- تفسيري.
الحوار قد يتخلّله أنماطٌ أخرى كالسّرد والإخبار والحجاج والتّفسير، حسب سياق المحاورة.
- استمع إلى هذا الجزء من الخطاب ثمّ أجب: ( من خلال تجربتكم ... إلى حدّ الاتّفاق. )
مهّدّ الصّحافيّ لحواره بخطابٍ يختلف نمطه عن نمط خطاب الحوار، أميّز بين النّمطين ووظيفتهما الدّلاليّة والتّواصليّة مستعينًا بالجدول:

الجزء المستهدف من الخطاب
موضعه من الخطاب
وظيفته الدّلاليّة
وظيفته التّواصليّة
الفقرة التّمهيديّة
البداية
بيان المكانة العلميّة للمحاور
طرح السّؤال
نصّ الحوار
الوسط والأخير
بيان علاقة اللّغة بالهويّة
الإجابة
- بني الخطاب على نمطين هما:
* النّمط التّوجيهي القائم على وظيفة دلاليّة تمثّلت في طلب معلومات واستثارتها لدى المحاور يظهر ذلك في طرح السّؤال: "ما هي رؤيتكم لطبيعة العلاقة الموجودة بين اللّغة والهويّة؟"
النّمط التّفسيري 
القائم على وظيفة دلاليّة تثّلت في طلب معلومات جديدةٍ ويذهر ذلك في إجابة المحاور عن السّؤال بقوله: "فعدم معرفة الباحث المختصّ في الفيزياء أو الكيمياء للّغات الأجنبيّة لا يسمح بتجديد المعلومات لأنّ الاكتشافات صارت يوميّة في الّطب."
- أحدّد العلاقة بين الأنماط:
- أستمع إلى الخطاب كلّه ثمّ أجيب :
1 - عدد الأنماط التي يمكن اكتشافها إضافة إلى الحوار هي: السّرد والتّوجيه والحجاج والتّفسير.
2 - يمكن إسناد السّرد والإخبار إلى الصّحافيّة والتّفسير والحجاج إلى الباحث ويبقى نمط الحوار عاملاً مشتركًا بينهما أي بين الصّحافيّة والباحث.
3 - نعم للخطاب نمطٌ غالبٌ وهو الحوار، إذ طغى عليه طريقة السّؤال والجواب.
4 - العلاقة الرّابطة بين هذه الأنماط هي علاقة تكامليّة فهناك نمطٌ غالبٌ وباقي الأنماط خادمةٌ له.
5 - لقد ساهمت هذه العلاقة في بناء النّصّ بناءً محكمًا فجعلته متماسكًا منسجمًا إذ أنّ الحوار يحتاج فيه المحاوِر والمحاوَر إلى أدوات شرحٍ وتفسيرٍ وحجّةٍ وسردٍ لطرح السّؤال والإجابة عليه معًا.

تحضير نصوص المقطع الخامس العلم و التقدم التكنولوجي للسنة 4 متوسط 


تحضير نص اللغة العربية و تحديات التقدم العلمي و التكنولوجي للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
تحضير نص الانترنت للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
تحضير نص التقدم العلمي و الاخلاق للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
تحضير نص فضل العلم للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
من هنا تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني :


تابع هنا صفحة خاصة بجميع مذكرات السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني PDF و DOCX :

مذكرات المقطع الثاني الاعلام والمجتمع في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

تابع كل ما يخص اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني من هنا :

لا تتردد في ترك تعليق تعبر به عن استفساراتك و ملاحظاتك .
الاسمبريد إلكترونيرسالة